나카무라히로시

[레벨:6] 81박용구, 2011-03-11 13:33:15

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20110311

 

-자료 수집을 비롯해 연구방법은 어떻게 할 것인가?

-1조교에서 재일코리안교육을 하는 것은 특별대우 아니면 역차별 아니냐는 입장을 소개하고 이와 대비시켜 긍정적 측면을 강조하는 자신의 입장을 방어해나갈 뿐만 아니라 적극적으로 개진해 나간다.

-재일코리안교육으로 부터 글로벌시대의 다민족, 다문화교육의 방향 제시에까지 시사점을 찾을 수 있으면 좋겠다.

-용어의 문제로서 재일코리안, 재일한국조선인, 재외공민에 대해 입장 정리할 것.

 

20110401

 

-일본 정부의 동화정책

-재일코리안 대한 민족교육(공립학교)

-공립학교 재일코리안 민족교육에 대한 찬(정당성) 반의 근거 

-재일코리안의 민족교육에 대한 정당성

  동화정책의 문제점 

  역사적 경위 = 특수성을 없애는 것이 아니라 특수성을 살리는 것도 의의가 있음.

  다문화 공생

 

생각해 볼 문제 : 아이덴티티 교육의 정당성 

 

20110519

-2장과 3장의 연계

-2장의 동화정책과 민족교육

-2-1.동화정책

2-1-1.일본정부의 재일코리안 동화정책

2-1-2.동화정책과 자치체의 재일코리안 정책. 

-2-2.민족교육, 민족학교, 민족교실

 

-3장 재일코리안 이해교육의 역사(???)

 

-4장 재일코리안교육의 아리카타 또는 재일코리안교육과 다문화 교육

 4-1.재일코리안 교육에 대한 반응

4-1-1.긍정적 반응

   4-1-1-1.일본

   4-1-1-2.한국

4-1-2.부정적 반응

   4-1-2-1.일본

   4-1-2-2.한국

4-2.재일코리안교육과 다문화 공생

 

20110617

-제목을 다문화교육의 관점에서 본 일본의 일조교의 재일코리안 이해교육에 관한 연구로 할 것.

-현재 주로 행해지고 있는 다문화교육은 사실 일본어, 일본문화를 가르키는 것으로 되어 있으나

 장래의 다문화교육이란 교육대상 공동체의 언어, 고유문화 등을 살리는 것이 되어야 한다는 점에서 본다면 재일코리안교육과 다문화교육은 별개의 것이 아니라 같은 흐름에 놓여 있다.

 

-이번 학기 주제에 필요한 키워드는 중앙정부(문부성, 자치성), 자치체, 동화교육, 재일코리안 이해교육이므로 이러한 단어를 포함한 제목이 필요.

-문부성과 자치성, 문부성과 자치체, 자치성과 자치체의 입장의 독립성과 차이성은?

 

-일본의 중앙정부-지방자치체의 재일코리안정책이 재일코리안 이해교육에 미치는 영향

서론

본론   중앙정부의 재일코리안 정책

                   문부성

                    법무성

            지방자치체의 재일코리안정책

                   동화정책

                    반동화정책

           재일코리안 이해교육에 미치는 영향

결론

20110930  우선 아래 두 가지 내용을 정리해보면?

중앙정부의 재일코리안 정책

                   문부성

                    법무성

            지방자치체의 재일코리안정책

                   동화정책

                   반동화정책

 

20111103

구체성이 없다.

-먼저 자치체별 정책을 고찰할 필요가 있으나, 각 자치체별 입장이 정리되어  있지 않다.

-정부정책을 받아들인 자치체와 받아들이지 않은 자치체를 구체적으로 밝히고, 그 차이가 정책으로 어떻게 나타났는지를 밝힐 필요가 있다. 

 

4장

 

20120309

1.제목 변경 : 일본의 공립학교(제1조교)에 있어서 재일코리안 이해교육에 관한 고찰

                   ---민족교육에서 다문화교육으로의 전개와 평가---

 2.본인이 생각하는 다문화공생교육의 이상형을 구체화시킬 것.

3.관점으로서는 역시 다문화공생교육의 관점에서 동화교육에 대한 비판의 형식을 갖추는 것이 바람직함.

 

20120316

-同化와 同和  민족 인권 반차별 국제화

-다문화공생 교육에 관한 이론적 배경

-재일코리안 전체인가? 뉴카마인가?

-지까지 준비해 온 내용 중 살릴 수 있는 부분(예를 들어 정부의 정책......)은 활용하되 거기에 다문화공생의 개념을

가져올 것.

-중요한 것은 재일코리안교육에 민족적 시점을 반영하여 살려나가갸 한다는 것. 

 

20120323

-정부역할의 범위가 어디까지인가가 중요.-

-본인이 생각하는 다문화교육의 이상적 모습을 정리해두어야 함.

 

20120427

-선행연구로서 다문화공생과 재일코리안을 키워드로 검색한 결과인 149건의 내용을 정리, 소개할 것.

-박종석씨에 대한 소개를 각주로 달 것.

 

20120614

-부제로서 뉴커머집주지역을 중심으로

-박사논문의 전체 방향은 교원모임 등의 재일코리안 이해교육에 중점을 두고 그들의 재일코리안 이해교육의 경험 내지 역사가 현재의 다문화공생 교육에 기여한 점, 일본 정부나 최근 나타나는 일본정부의 방침을 무비판적으로 수용, 시행하는 지자체, 시민단체의 다문화 공생교육의 문제점 및 장래에 대해 논할 것.

-본인이 그리고 있는 다문화공생교육의 아리카타를 명확히 정리할 것.

 

20120913

-일본에 있어서 다문화교육의 현황과 과제

-구미제국의 다문화교육

-일본 정부의 다문화 교육

-일본 시민단체의 다문화 교육

-다문화교육의 지향점

 

 20120926

-다문화교육이 아니라 다문화교육론을 먼저 정리.

-구미 다문화교육의 영어주의를 어떻게 볼 것인가?

-보수주의자의 다문화교육도 포함시켜 살필 것.

 

20121010

-2,3,4장의 연관성이 불명확. 따로 노는 느낌.

-3장만 가지고 발표후 논문 쓸 것. 그 결과 나카무라상의 다문화교육의 아리가타를 찾을 것.

-3장을 정리한 내용을 가지고 4장은 충분히 쓸 수 있음.

2012118

1.서론

문제제기, 연구목적

선행연구

연구방법 및 범위

2.전후 일본의 이문화교육

2.1국제이해교육

2.2글로벌교육

2.3다문화교육

3.전후 일본의 재일코리안 교육

3-1.일본 정부의 재일코리안 교육

3-1-1.일본 정부의 외국인교육

3-1-2.일본 정부의 재일코리안교육

3-2.일본 시민단체의 재일코리안 교육

3-2-1.일본 시민단체의 외국인교육

3-2-2.일본 시민단체의 재일 코리안교육

4.다문화공생의 관점에서 본 일본의 재일코리안 교육

  • 相利共生(そうり - ) … 双方の生物種がこの関係で利益を得る場合
  • 片利共生(へんり - ) … 片方のみが利益を得る場合
  • 片害共生(へんがい - ) … 片方のみが害を被る場合
  • 寄生(きせい) … 片方のみが利益を得、相手方が害を被る場合
  • 4-1.일본 정부

    4-2.일본 시민단체

    5.결론

     

    상생에 대해서는 철학적 의미, 사상적 의미를 더해 보강할 것.

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